做課程一般來說是加法，老師把一塊資訊，一個方法，一種練習加入學生的腦袋，希望他能把這個「新東西」加入自己的腦袋，這樣就等於「學會」。
做個案一般來說是減法，求助者通常帶一個問題前來，也期望助人者可以幫忙減掉他的問題。助人者透過問題解決、情緒調節或是其他行為習慣養成策略，協助求助者減去受苦的問題，這樣就等於「變好」。
但其實教學可以是乘法，當有用的資訊X體驗，就有機會得到倍數的成長。這就是教學即興力（不過這邊請留意國小數學教過的原理：如果老師給出的資訊，是半調子的0.5，那可是會越乘越少）
做個案有時候需要的是除法，求的不是刪去問題，而是與個案一同掌握分子與分母的微妙平衡，也就是「商」，這是溝通分析教會我的事。
聰明的你可能已經想到：那...做個案就不能加法或乘法嗎？做課程會不會也是減法或除法呢？
#有機會我們再聊
#這篇寫一寫還上網確定小學數學用語
#數學老師啊啊啊
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