作者：王家齊
這個問題要先定位一下：你想應用的課堂是「表藝課」「輔導課」或是「一般科」呢？
這樣問的關鍵是：所有的課程設計都是「以終為始」。所以要談如何應用即興劇在課堂，一定要先確定這堂課的目的是什麼？
有時候，即興劇不見得是必要的選擇。
以終為始
之前在文大推廣部開「教學即興力」訓練，因為學員來自各個領域：有在企業做訓練的，有自己是老闆的，也有國高中表藝老師，或是輔導老師，大學教授等等...
不同科目與不同身分，教學目的都不太相同。所以，我其實花了一點時間，先把大家想教的主題「濃縮」成可教的內容—這樣，才有辦法談如何應用即興劇在課堂。比如說：
表藝課的應用
表藝課的目標可能是「體會並學習即興劇這項表演藝術」
如此一來「劇」就是重點，那麼我的焦點就會放在「如何運用即興劇做暖身與角色練習」，這會幫助學生在不無聊但又不恐怖的程度下，完成一個即興的演出，體會即興劇的歷程。
輔導課的應用
輔導課的目標可能放在「認識自我與理解他人」。如此，即興遊戲帶來的「好玩」與「好狀態」，就有辦法幫助大家比較容易探索自我，或是開口表達...
也許教師後面還是有輔導課的教學目標（比如周哈理窗），但可以透過相關的遊戲暖身，或是預備好跟同學合作，然後再進入主題。
幫助成員準備好進入探索自己、觀察他人，並嘗試改變的「好狀態」。
一般科目的應用
一般科（如：國文數學）當然也可以應用即興力。但也許「演戲」就完全不是重點，
簡單的作法是透過暖身讓教室活過來，有時候「只是換個位置走一走」，都可以改變死氣沉沉的狀態，進入一個比較願意參與的狀態，這我稱之為轉變教室氣氛的小魔法。
有些老師很想讓自己的科目多點體驗，我們就會運用一些工具如身體雕塑、情境扮演或是集體創作等等，讓抽象的概念變成具體可體驗，只是這就不是Q&A可以涵蓋的範圍了，也需要客製化討論（歡迎有興趣的朋友私訊洽詢劇團）
有老師會問我：學生不愛演出或是亂演一通怎麼辦？我會說：不一定要「演」啊，演只是其中一種教學策略。（相關教學心法可見這篇文章）
也有做教育訓練的夥伴問我：大家參加體驗活動覺得只是玩遊戲，沒有學到東西該怎麼辦？
我會說：你可以帶入專業理論，框架這些體驗遊戲的學習，同時引導適當的反思，聚焦精練（當然，這會需要老師同時具備【專業】與【歷練】，相關討論可見這篇文章）
關鍵還是：在這堂課，你要教學生什麼？
